Η καθημερινή ζωή των Μυκηναίων

Παρουσίαση μαθήματος

Μαθαίνω ορθογραφία

Απλοί τρόποι εκμάθησης ορθογραφίας

Μελέτες και έρευνες έχουν δείξει ότι ο κάθε μαθητής, όπως και ο καθένας από εμάς, μαθαίνει ορθογραφία με  διαφορετικό τρόπο.   Προκαλεί σύγχυση  η άποψη, ότι η ορθογραφική ικανότητα αποτελεί δεξιότητα ή  έμφυτη ικανότητα.   Υπάρχουν ασφαλώς μαθητές, που με μικρή σχετικά προσπάθεια γίνονται ορθογράφοι. Αποτυπώνουν στη μνήμη τους ορθογραφημένα τις λέξεις ή μαθαίνουν με ευκολία και εφαρμόζουν τους ορθογραφικούς κανόνες. Είναι αποδεδειγμένο, ωστόσο, το γεγονός ότι όλοι μπορούν να πετύχουν ικανοποιητικά αποτελέσματα, έστω κι αν χρειαστεί να καταβάλουν μακροχρόνιες και επίπονες προσπάθειες.  «Πώς θα καλλιεργήσουμε την ορθογραφική ικανότητα των παιδιών μας;»         Α) ΟΠΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ  Οπτική παράσταση των κανόνων. Σχετίζουμε έναν κανόνα ορθογραφίας με εικόνες και διαφορετικά χρώματα.Ιδιαίτερο ενδιαφέρον προκάλει ο σχηματισμός με τις  λέξεις διάφορων εικόνων . Επισήμανση της ορθογραφικής δυσκολίας της λέξης, υπογραμμίζοντας την ή κλείνοντάς την σε κύκλο ή παραλληλόγραμμο ή λέγοντας την ορθογραφική δυσκολία της λέξης π.χ θάλασσα γράφεται με δύο σσ  κ.τ.λ. Οικογένειες λέξεων Σχηματισμός σύνθετων λέξεων Χωρισμός σε συλλαβες Σχηματισμός προτάσεων ή μικρών κειμένων με τις λέξεις.              Β) ΑΝΑΛΟΓΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Συστηματική και επαναμβανόμενη κατάρτιση των βασικών κανόνων. Αρχικά πρέπει να διδάξουμε καλά τους βασικότερους κανόνες και να βεβαιωθούμε ότι το παιδί τους έχει κατανοήσει αρκετά. Ανά τακτά χρονικά διαστήματα πρέπει να κάνουμε επανάληψη των κανόνων. Ομαδοποίηση των λέξεων. π.χ. Ζητάμε από το παιδί να βρουν όλα τα ρήματα σε -ιζω ή όλα τα θηλυκά ουσιαστικά και να τα γράψουν. Είναι μια καλή εξάσκηση στους κανόνες.                       Γ)ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΜΟΡΦΗΜΑΤΙΚΗΣ ΑΡΧΗΣ Καταγραφή των λέξεων με ορθογραφική ταυτότητα, δηλαδή που παράγονται από τα ίδια στοιχεία (μορφήματα λεκτικά, καταληκτικά ) και έχουν όμοια γραφή.π.χ άνθρωπ-ος ανθρώπ-ινος, ανθρωπ-ιστής ανθρωπ-ισμός, ανθρωπ-ιά

Πώς κάνω διαίρεση

• Ένα ψηφίο έχει ο διαιρέτης, ένα τονίζουμε αριστερά του διαιρετέου και λέμε : « Το 3 στο 7 χωράει …2 φορές ».
• Γράφουμε το 2 αριστερά στη θέση του πηλίκου.  
• Πολλαπλασιάζουμε το 2 με το 3 (διαιρέτης). 
• Γράφουμε το 6 κάτω από το 7.
• Αφαιρούμε από το 7 το 6 . 
• Κατεβάζουμε δίπλα στο υπόλοιπο 1 και το 5 και λέμε : « Το 3 στο 15 χωράει … 5 φορές ».
• Γράφουμε το 5 στη θέση του πηλίκου. 
• Πολλαπλασιάζουμε το 5 με το 3 και αφαιρούμε το γινόμενο από το 15. 
• Όταν το υπόλοιπο της διαίρεσης είναι 0 τότε η διαίρεση λέγεται  τέλεια.
• Για να κάνω την επαλήθευση πολλαπλασιάζω το πηλίκο (25) με το διαιρέτη (3) και προσθέτω το υπόλοιπο  ( 0). Το αποτέλεσμα πρέπει να είναι ο Διαιρετέος (75).

Η Ακρόπολη των Μυκηνών

Εικονική περιήγηση στην ακρόπολη των Μυκηνών

Παρουσίαση μαθήματος

ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ

ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ (πηγή: Εγκύκλειος Παιδεία)

Από πού είναι ο Σαλέμου και ποιο μεγάλο πρόβλημα αντιμετωπίζει; Ποια λύση νομίζεις ότι μπορεί να υπάρξει για το πρόβλημά του;

Δες πού βρίσκεται η Αιθιοπία και τι τραβάνε οι κάτοικοί της για να να λύσουν το μεγάλο πρόβλημα του νερού. Ποια τα συναισθήματά σου;

  

  

 

Από ποιο μέρος είναι η Σάφια και τι πρόβλημα παρουσιάζει; φαίνεται να την στενοχωρεί ιδιαίτερα αυτό ή είναι χαρούμενη; γιατί;
 

Δες πού βρίσκεται ο Νίγηρας και τι είναι το σύστημα Μπράιγ. (Το όνομά του οφείλεται στον εφευρέτη του, Λουδοβίκο Μπράιγ (γαλλ. Louis Braille).

Οι άνθρωποι που στερούνται όρασης έχουν βρει τόπο για να μπορούν να γράφουν και να διαβάζουν. Αυτό το πετυχαίνουν με την αφή. "Διαβάζουν" δηλαδή, ακουμπώντας το δάχτυλό τους πάνω σε ανάγλυφα γράμματα. Η γραφή αυτή ονομάζεται σύστημα Μπράιγ και είναι το σύστημα γραφής των τυφλών.

Άπό πού είναι ο Σακίντα και ποιο μεγάλο πρόβλημα αντιμετωπίζει;

Δες πού βρίσκεται η Σρι Λάνκα και τι είναι το παλιρροϊκό κύμα

Το παλιρροϊκό κύμα είναι θαλάσσιο φαινόμενο κατά το οποίο μετατοπίζονται μεγάλες μάζες νερού σε μια θάλασσα, ως αποτέλεσμα ενός σεισμού, ή υποθαλάσσιας ηφαιστειακής έκρηξης. Η μετατόπιση των όγκων του νερού έχει σαν αποτέλεσμα τη δημιουργία κυμάτων που, αν φτάσουν σε ακτές, έχουν εξαιρετικά καταστρεπτικά αποτελέσματα. Λέγεται αλλιώς και τσουνάμι.

Το πιο καταστρεπτικό τσουνάμι της σύγχρονης ιστορίας εκδηλώθηκε μετά το σεισμό της 26ης Δεκεμβρίου 2004 στην Ινδονησία, ο οποίος είχε σαν αποτέλεσμα περίπου 250.000 νεκρούς και τεράστιες υλικές ζημιές. Δες στην παρακάτω εικόνα πώς είχε "πληγεί" και η Σρι Λάνκα.

Από πού είναι η Παντμίνι και τι είναι αυτό που κάνει και απαγορεύεται παγκοσμίως;


Δες πού είναι η Ινδία και τι είχαμε πει σχετικά για την παιδική εργασία στο μάθημα της Μελέτης Περιβάλλοντος

Από πού είναι ο Αμπντουλάχ και τι πρόβλημα αντιμετωπίζει;

Δες πού είναι το Αφγανιστάν και τι καταστροφές μπορεί να φέρει ένας πόλεμος. Ποια τα συναισθήματά σου βλέποντας τέτοιες εικόνες; Τι λύση μπορεί να βρεθεί για το μεγάλο αυτό πρόβλημα;

Από πού είναι η Αϊσά και γιατί είναι χαρούμενη;

 Δες πού βρίσκεται το Μαρόκο

ΜΙΑ ΝΕΑ ΑΡΧΗ

Μες στην βροχή προσπαθεί ένα παιδί
Να ανάψει λευκό μικρό κερί
Άνεμος φυσάει και κανείς δεν βοηθάει
Να φανεί μια φλόγα στο κερί

Περνάει ο καιρός
Όλοι θέλουν λίγο φως
Μα κανείς δεν είναι τολμηρός
Υπάρχει πόνος που δεν γιατρεύει ο χρόνος
την ψυχή σαν δεν ανοίξει ο ουρανός

Όλοι μαζί, μια νέα ελπίδα
Όλοι μαζί μια νέα αρχή, μια ηλιαχτίδα
Το παιδί κρατάει
το κερί και σας ρωτάει
Ποιος θέλει που 'χει την καρδιά ψυχρή να ζεσταθεί

Μια αστραπή, που την γέννησε η βροχή
Με μια λάμψη ανάβει το λευκό κερί
Τότε όλοι ξεχνάνε τον φόβο και ζητάνε
Απ' το παιδί για να φωτίσει όλη την γη

Όλοι μαζί, μια νέα ελπίδα
Όλοι μαζί μια νέα αρχή, μια ηλιαχτίδα
Είναι αρκετή
Μια παλάμη παιδική
Να αγγίξεις για να δεις πως είναι όμορφη η ζωή

Τι μικρός είναι ο κόσμος τι μικρός
Είναι εύκολο να γίνει φωτεινός

Είναι αρκετή
Μια παλάμη παιδική
Για να λάμψει πια η φλόγα στο κερί

Όλοι μαζί (όλοι μαζί), μια νέα ελπίδα
Όλοι μαζί μια νέα αρχή, μια ηλιαχτίδα

Είναι αρκετή
Μια παλάμη παιδική
Να αγγίξεις για να δεις πως είναι όμορφη η ζωή

Όλοι μαζί (όλοι μαζί), μια νέα ελπίδα (μια νέα ελπίδα)
Όλοι μαζί μια νέα αρχή, μια ηλιαχτίδα
Είναι αρκετή
μια παλάμη παιδική
να αγγίξεις για να δεις πως είναι όμορφη η ζωή

Δημιουργίες από πηλό στην τάξη μας

Τα αστέρια μας έγιναν αγγειοπλάστες και τεχνίτες.
Αγγεία, ειδώλια, κοσμήματα, ο δίσκος της Φαιστού δημιουργήθηκαν από τα χεράκια τους.

Δείτε τα επιτεύγματά μας: